Заголовок: Централизованное тестирование по испанскому языку, 2018
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЦТ — испанский язык
Вариант № 455

Централизованное тестирование по испанскому языку, 2018

1.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) para
2) sin
3) bajo
4) desde
2.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) con
2) sin
3) en
4) hacia
3.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) hacia
2) desde
3) sobre
4) sin
4.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) tras
2) hacia
3) de
4) dentro de
5.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) de
2) en
3) sobre
4) bajo
6.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) sin
2) de
3) por
4) para
7.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (7).

1) para
2) de
3) hasta
4) sin
8.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) de
2) con
3) a
4) hacia
9.  
i

Не aquí unos sencillos trucos (1) ... economizar electricidad. Le harán ver que puede ahorrar bastante dinero (2) ... casa (3) ... sacrificar nada (4) ... su confort. No tenga encendidas más lámparas o bombillas (5) ... las que (6) ... verdad necesite. Demasiada luz es tan mala (7) ... los ojos como una iluminación pobre. No tenga iluminadas las habitaciones que no esté usando. Y acuérdese (8) ... apagar la luz siempre que salga (9) ... una habitación. Es una buena costumbre para siempre.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) desde
2) por
3) sin
4) de
10.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) volver
2) volverá
3) vuelva
4) volvió
11.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) Lloraba
2) Llore
3) Llorara
4) Llorar
12.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) traiga
2) traería
3) traía
4) traer
13.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) tuviera
2) tenía
3) tendrá
4) tener
14.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) venía
2) vendría
3) venga
4) venir
15.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) viviremos
2) vivamos
3) vivimos
4) vivir
16.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (7).

1) necesitar
2) necesitemos
3) necesitaríamos
4) necesitamos
17.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) contemple
2) contemplaba
3) contemplara
4) contemplar
18.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) decía
2) dijo
3) diría
4) decir
19.  
i

Cuando vino el tío Enrique de México para instalarse en España, mi madre (1) ... a llorar. (2) ... de pena y de alegría, porque la recuperación de su hermano le (3) ... el recuerdo de sus padres, perdidos tanto tiempo atrás. El tío Enrique (4) ... socios norteamericanos  — gringos  — y ahora (5) ... a España, convertido en un hombre rico y se escandalizaba de nuestra pobreza.

— Pero si (6) ... bien  — replicaba mi madre  — y no (7) ... nada.

El tío Enrique (8) ... con una mirada de censura el cuarto de estar y yo no podía por menos que pensar en lo que (9) ... si (10) ... nuestros cuartos o la cocina.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (10).

1) conociera
2) conocería
3) conocerá
4) conocer
20.  
i

Вы­бе­ри­те номер фраг­мен­та пред­ло­же­ния в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Actualmente, las playas son (1) uno de los espacios de ocio (2) más visitadas (3) por los turistas (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
21.  
i

Вы­бе­ри­те номер фраг­мен­та пред­ло­же­ния в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Trinidad regresó (1) de sus vacaciones (2) en el martes (3) por la tarde (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
22.  
i

Вы­бе­ри­те номер фраг­мен­та пред­ло­же­ния в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Era terrible (1) que la lluvia ácida (2) destruyó (3) los bosques (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
23.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) hay
2) es
3) tiene
4) suele
24.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) veo
2) doy
3) soy
4) estoy
25.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) lava
2) recoge
3) planta
4) necesita
26.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) subimos
2) buscamos
3) vivimos
4) tenemos
27.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) toma
2) es
3) niega
4) desarrolla
28.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) manda
2) hay
3) dirige
4) bebe
29.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (7).

1) bañan
2) nadan
3) siguen
4) comen
30.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) acercan
2) comen
3) visten
4) van
31.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) cubrir
2) llevar
3) traer
4) afirmar
32.  
i

Ahora la audiencia de los culebrones (1) ... mucho más diferente. A las mamás se les han sumado la tercera edad y los oficinistas. «Yo también los (2) ...  — dice Florencio. La gente (3) ... este tipo de cosas ya que el individualismo en que (4) ... no nos deja espacio para lo común. Los folletines nos dan un motivo de reunión y así se (5) ... la sociabilidad». Según el director de comunicación, (6) ... mucha gente que ve los culebrones. Los datos estadísticos reflejan que las series se (7) ... con mucha fidelidad. Los guiones de las telenovelas se (8) ... a las anécdotas que ocurren en la vida real. La gran mayoría de las personas coinciden en (9) ... que cualquier capítulo de culebrón (10) ... reflejar uno de los reportajes de las revistas del corazón.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (10).

1) es
2) puede
3) mueve
4) enumera
33.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной.

 

¡Vaya un encuentro! ¿Eres tú, Eduardo?

1) Es Rodrigo Sánchez.
2) ¡Cuánto me alegro de verte! ¿Qué tal?
3) Voy a un encuentro.
4) ¡Que te vaya bien!
34.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной.

 

Hoy he hecho un plato sabroso. ¿Vienes?

1) Vamos, allí venden platos irrompibles.
2) Si me das la receta.
3) Sí, es el plato fuerte del espectáculo.
4) No, no es justo que yo pague los platos rotos.
35.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние ре­плик.

 

A  — ¡Luis, al telefono!

B  — Rosa, ¿qué estás haciendo?

C  — Celia, ¿qué te parece esta camisa para mí?

D  — Voy a preparar la maleta para el viaje, a ver ¿qué llevamos? Mira, estos zapatos están bien, ¿no?

  

1  — Ahora mismo estoy peinándome, porque voy a salir.

2  — No, para ir a la montaña, las botas son mejores que los zapatos.

3  — No puedo, estoy duchándome.

4  — Vale. A ver, pues no te queda bien, ¿eh?

1) A3B4C1D2
2) A3B1C2D4
3) A3B1C4D2
4) A3B2C4D1
36.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние на­ча­ла и конца пред­ло­же­ния.

 

A  — Cuando llegaron los bomberos,...

B  — Mientras Marta vivía en el extranjero,...

C  — Rebeca siempre está molesta y...

D  — No me extraña que...

  

1  — prefiriera quedarse en casa.

2  — sus padres vendieron su casa de campo.

3  — ya habíamos apagado el incendio en la cocina.

4  — mi hija esté decaída.

5  — se queja de todo.

1) A3B2C5D4
2) A3B1C5D4
3) A3B4C5D1
4) A3B2C4D5
37.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) El hombre no debe reflexionar y analizar su pasado.
2) Siempre hace falta seguir sumisamente la inercia de todo lo que hemos hecho.
3) No todos quieren esforzarse para eliminar sus defectos.
4) Hace falta dejar de pensar en las cosas que rigen nuestras vidas.
38.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) Nuestro modo de vida tiene un valor importante para nosotros.
2) Todos quieren perder sus tesoros.
3) La única causa de la agresividad de una persona es su herencia.
4) El ambiente social impide la evolución de la humanidad.
39.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) Hay personas que explican sus cualidades a razones casuales.
2) Algunas veces tenemos que detenernos para ver lo que deseamos.
3) Nadie culpa el ambiente en que ha nacido.
4) Sin duda alguna nuestros defectos nos ayudan en la vida.
40.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те за­вер­ше­ние пред­ло­же­ния в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем тек­ста.

 

Otros parecen...

1) serenarse culpando a los padres por la educación recibida.
2) tranquilizarse echando las culpas a la ciencia.
3) enfurecerse culpando a la educación de sus padres.
4) decir que no hay culpables.
41.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те за­вер­ше­ние пред­ло­же­ния в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем тек­ста.

 

Hay personas que explican sus defectos...

1) para ver las cosas de otro mundo.
2) para asustarse.
3) acusando la educación que les dieron.
4) cambiando sus pensamientos.
42.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те фраг­мент пред­ло­же­ния, пе­ре­да­ю­щий смысл фраг­мен­та, вы­де­лен­но­го в тек­сте в аб­за­це II.

1) algunos dicen que en su carárter influyeron los vecinos
2) algunos no relacionan su carácter con la familia
3) unos hasta afirman que lo ha heredado del abuelo que tenía un mal carácter
4) unos incluso echan la culpa a los amigos
43.  
i

SABER CAMBIARSE

I. Muchas personas experimentan un notable cambio en su pensamiento en determinados momentos de su vida. Sucede que empezamos a pensar en cosas en las que habitualmente no pensamos, a reflexionar sobre los principios que rigen nuestra vida, a identificar mejor lo que realmente importa. A veces hay que pararse y ver qué es lo que queremos, no seguir sumisamente (по­кор­но) la inercia de todo lo que hemos hecho hasta entonces, sino repensar las cosas a fondo.

II. No podemos olvidar que esos valores y principios son nuestro mayor tesoro (a veces, casi lo único que tenemos). No hay duda ninguna que a menudo nuestros defectos y nuestra inercia impiden nuestra propia evolución. Hay personas que explican sus defectos a razones de tipo genético. Son los que con un «qué le vamos a hacer, he nacido así», alejan rápidamente de su cabeza la posibilidad de esforzarse en serio por eliminar un determinado defecto. Algunos llegan incluso a hablar del mal genio de su abuelo (o de toda una rama de la familia) para justificar, por ejemplo, que tienen un carácter violento o insoportable. Están convencidos de que su herencia viene determinada en su carga genética y no son capaces de luchar contra su propio genio.

III. Otros parecen tranquilizarse echando las culpas a la educación que recibieron de sus padres. Son los que con un cortés y lacónico «me han educado así», dejan también de lado cualquier pensamiento sobre su mejora personal. Otros cifran casi todo en cuestiones del ambiente en que han vivido, de su condición social, del modo de ser propio de su región o su país de origen, del estilo educativo del lugar donde estudiaron, o de lo que sea, pero siempre hay algo o alguien fuera de él que es el verdadero responsable de que él sea así. Siempre piensan que el problema está fuera de ellos, y precisamente ese pensamiento es su gran problema. Hace falta comprender que si en nuestra vida aspiramos a un cambio importante, es preciso cambiar nuestro modo de ver las cosas.

Вы­бе­ри­те фраг­мент пред­ло­же­ния, пе­ре­да­ю­щий смысл фраг­мен­та, вы­де­лен­но­го в тек­сте в аб­за­це III.

1) es necesario dejar de ver las cosas que nos rodean
2) es necesario modificar nuestra forma de pensar
3) no hay que hacer caso a nada
4) hay que buscar problemas
44.  
i

1.  José Carreras, tenor español, conocido por el lirismo y la pureza de su voz. Nació en Barcelona y a los 17 años comenzó a estudiar música. Debutó en Londres cantando en la ópera María Stuarda, acompañado de Caballé. En 1971 obtuvo el primer premio del concurso de canto Giuseppe Verdi. Desde entonces se ha convertido no sólo en uno de los principales tenores líricos del mundo, sino también en un intérprete muy popular. En 1988, tras recuperarse de la leucemia, se creó por iniciativa suya una Fundación Internacional para la lucha contra esta enfermedad.

2.  Plácido Domingo, tenor lírico español que gracias a su voz flexible y noble puede interpretar papeles de tenor dramático. Nació en Madrid y estudió piano, canto y dirección de orquesta en México, a donde se había trasladado con su familia en 1950. Considerado como uno de los grandes tenores de su generación, ha cantado en las más importantes salas de concierto del mundo y ha interpretado más de ochenta y cinco papeles operísticos diferentes. Ha realizado grabaciones de ópera y de música popular, y ha intervenido en la televisión y en el cine.

3.  Montserrat Caballé, soprano española de fama internacional, conocida por su gran técnica vocal y la versatilidad de su voz. Su inmenso repertorio (casi un centenar de papeles) es uno de los más extensos en las últimas décadas. Nació en Barcelona y estudió en el conservatorio del Liceo. En 1956, en la ópera de Basilea (Suiza), la cantante que interpretaba el papel principal sufrió una súbita indisposición, y la soprano catalana tuvo que sustituirla. El enorme éxito de esta intervención le permitió, a partir de entonces, interpretar papeles de protagonista.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién creó una Fundación Internacional para la lucha contra la leucemia?

1) 1
2) 2
3) 3
45.  
i

1.  José Carreras, tenor español, conocido por el lirismo y la pureza de su voz. Nació en Barcelona y a los 17 años comenzó a estudiar música. Debutó en Londres cantando en la ópera María Stuarda, acompañado de Caballé. En 1971 obtuvo el primer premio del concurso de canto Giuseppe Verdi. Desde entonces se ha convertido no sólo en uno de los principales tenores líricos del mundo, sino también en un intérprete muy popular. En 1988, tras recuperarse de la leucemia, se creó por iniciativa suya una Fundación Internacional para la lucha contra esta enfermedad.

2.  Plácido Domingo, tenor lírico español que gracias a su voz flexible y noble puede interpretar papeles de tenor dramático. Nació en Madrid y estudió piano, canto y dirección de orquesta en México, a donde se había trasladado con su familia en 1950. Considerado como uno de los grandes tenores de su generación, ha cantado en las más importantes salas de concierto del mundo y ha interpretado más de ochenta y cinco papeles operísticos diferentes. Ha realizado grabaciones de ópera y de música popular, y ha intervenido en la televisión y en el cine.

3.  Montserrat Caballé, soprano española de fama internacional, conocida por su gran técnica vocal y la versatilidad de su voz. Su inmenso repertorio (casi un centenar de papeles) es uno de los más extensos en las últimas décadas. Nació en Barcelona y estudió en el conservatorio del Liceo. En 1956, en la ópera de Basilea (Suiza), la cantante que interpretaba el papel principal sufrió una súbita indisposición, y la soprano catalana tuvo que sustituirla. El enorme éxito de esta intervención le permitió, a partir de entonces, interpretar papeles de protagonista.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién estudió piano, canto y dirección de orquesta?

1) 1
2) 2
3) 3
46.  
i

1.  José Carreras, tenor español, conocido por el lirismo y la pureza de su voz. Nació en Barcelona y a los 17 años comenzó a estudiar música. Debutó en Londres cantando en la ópera María Stuarda, acompañado de Caballé. En 1971 obtuvo el primer premio del concurso de canto Giuseppe Verdi. Desde entonces se ha convertido no sólo en uno de los principales tenores líricos del mundo, sino también en un intérprete muy popular. En 1988, tras recuperarse de la leucemia, se creó por iniciativa suya una Fundación Internacional para la lucha contra esta enfermedad.

2.  Plácido Domingo, tenor lírico español que gracias a su voz flexible y noble puede interpretar papeles de tenor dramático. Nació en Madrid y estudió piano, canto y dirección de orquesta en México, a donde se había trasladado con su familia en 1950. Considerado como uno de los grandes tenores de su generación, ha cantado en las más importantes salas de concierto del mundo y ha interpretado más de ochenta y cinco papeles operísticos diferentes. Ha realizado grabaciones de ópera y de música popular, y ha intervenido en la televisión y en el cine.

3.  Montserrat Caballé, soprano española de fama internacional, conocida por su gran técnica vocal y la versatilidad de su voz. Su inmenso repertorio (casi un centenar de papeles) es uno de los más extensos en las últimas décadas. Nació en Barcelona y estudió en el conservatorio del Liceo. En 1956, en la ópera de Basilea (Suiza), la cantante que interpretaba el papel principal sufrió una súbita indisposición, y la soprano catalana tuvo que sustituirla. El enorme éxito de esta intervención le permitió, a partir de entonces, interpretar papeles de protagonista.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién estudió en el conservatorio del Liceo?

1) 1
2) 2
3) 3
47.  
i

1.  José Carreras, tenor español, conocido por el lirismo y la pureza de su voz. Nació en Barcelona y a los 17 años comenzó a estudiar música. Debutó en Londres cantando en la ópera María Stuarda, acompañado de Caballé. En 1971 obtuvo el primer premio del concurso de canto Giuseppe Verdi. Desde entonces se ha convertido no sólo en uno de los principales tenores líricos del mundo, sino también en un intérprete muy popular. En 1988, tras recuperarse de la leucemia, se creó por iniciativa suya una Fundación Internacional para la lucha contra esta enfermedad.

2.  Plácido Domingo, tenor lírico español que gracias a su voz flexible y noble puede interpretar papeles de tenor dramático. Nació en Madrid y estudió piano, canto y dirección de orquesta en México, a donde se había trasladado con su familia en 1950. Considerado como uno de los grandes tenores de su generación, ha cantado en las más importantes salas de concierto del mundo y ha interpretado más de ochenta y cinco papeles operísticos diferentes. Ha realizado grabaciones de ópera y de música popular, y ha intervenido en la televisión y en el cine.

3.  Montserrat Caballé, soprano española de fama internacional, conocida por su gran técnica vocal y la versatilidad de su voz. Su inmenso repertorio (casi un centenar de papeles) es uno de los más extensos en las últimas décadas. Nació en Barcelona y estudió en el conservatorio del Liceo. En 1956, en la ópera de Basilea (Suiza), la cantante que interpretaba el papel principal sufrió una súbita indisposición, y la soprano catalana tuvo que sustituirla. El enorme éxito de esta intervención le permitió, a partir de entonces, interpretar papeles de protagonista.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién ha interpretado casi noventa papeles operísticos diferentes?

1) 1
2) 2
3) 3
48.  
i

1.  José Carreras, tenor español, conocido por el lirismo y la pureza de su voz. Nació en Barcelona y a los 17 años comenzó a estudiar música. Debutó en Londres cantando en la ópera María Stuarda, acompañado de Caballé. En 1971 obtuvo el primer premio del concurso de canto Giuseppe Verdi. Desde entonces se ha convertido no sólo en uno de los principales tenores líricos del mundo, sino también en un intérprete muy popular. En 1988, tras recuperarse de la leucemia, se creó por iniciativa suya una Fundación Internacional para la lucha contra esta enfermedad.

2.  Plácido Domingo, tenor lírico español que gracias a su voz flexible y noble puede interpretar papeles de tenor dramático. Nació en Madrid y estudió piano, canto y dirección de orquesta en México, a donde se había trasladado con su familia en 1950. Considerado como uno de los grandes tenores de su generación, ha cantado en las más importantes salas de concierto del mundo y ha interpretado más de ochenta y cinco papeles operísticos diferentes. Ha realizado grabaciones de ópera y de música popular, y ha intervenido en la televisión y en el cine.

3.  Montserrat Caballé, soprano española de fama internacional, conocida por su gran técnica vocal y la versatilidad de su voz. Su inmenso repertorio (casi un centenar de papeles) es uno de los más extensos en las últimas décadas. Nació en Barcelona y estudió en el conservatorio del Liceo. En 1956, en la ópera de Basilea (Suiza), la cantante que interpretaba el papel principal sufrió una súbita indisposición, y la soprano catalana tuvo que sustituirla. El enorme éxito de esta intervención le permitió, a partir de entonces, interpretar papeles de protagonista.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién es conocido por su gran técnica vocal?

1) 1
2) 2
3) 3
49.  
i

Най­ди­те и на­пи­ши­те в ответ два лиш­них по смыс­лу слова, со­блю­дая по­ря­док их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии.

 

En todas las culturas existe una serie de gestos que nos ayudan a comunicarnos con mayor expresividad ciudad y de manera más rápida. Algunos de estos gestos tienen un carácter dicha prácticamente universal, pero otros son propios de una u otra cultura.

50.  
i

За­пи­ши­те дан­ное в скоб­ках слово в нуж­ной форме.

 

También la decadencia de las letras catalanas, después de más de un siglo de esplendor fue muy... (notar).

51.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (1).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

52.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (2).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

53.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (3).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

54.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (4).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

55.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (5).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

56.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (6).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

57.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (7).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

58.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (8).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

59.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (9).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR

60.  
i

El pianista Iturbi y el tenor Fleta llegaron a Salamanca, donde (1) ... que dar varios (2) .... Por la noche fueron al (3) ... y se sorprendieron al ver que en la sala no había más que treinta personas. A pesar de todo, Iturbi (4) ... admirablemente y Fleta (5) ... una de sus admirables jotas. Al terminar el concierto, Fleta se dirigió al público, (6) ...:

— Señoras y señores, después del concierto les pedimos que (7) ... a cenar con nosotros.

Los treinta (8) ... , al principio no podían creerlo, pero después aceptaron la invitación. La cena fue espléndida y a los artistas les costó más de mil (9) .... A la noche siguiente la sala estaba llena, pero naturalmente ellos no (10) ... la invitación.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (10).

 

CONCIERTO, TEATRO, ESPECTADOR, DICIENDO, TOCAR, CANTAR, PESETA, REPETIR, TENER, VENIR